一、基本情况
江苏省戏剧学校是一所以艺术专业为主的职业院校，在校学生涵盖戏曲、舞蹈、戏剧影视表演、艺术设计等多个专业。艺术生普遍情感细腻、共情能力强，专业训练强度大、舞台压力突出，同时处于青春期的学生易出现情绪波动、人际矛盾、自我认知偏差、情绪内耗等问题，由此引发心理不安、同伴矛盾、自我否定等潜在安全风险，心理健康成为校园安全工作的重要一环。
为落实校园安全管理要求，守住学生心理健康安全底线，我校将心理健康安全作为校园安全教育核心领域，针对学生心理压力疏导、情绪管理、人际相处、心理危机预防等现实挑战，依托每年5・25心理健康月，系统化开展各类心理安全教育活动，构建全方位、多层次的心理健康安全教育与防护体系，全力守护学生身心健康与校园安全稳定。
二、主要做法
（一）健全组织制度，压实安全责任
学校成立由校领导牵头，学生科、心理辅导室、各专业科、班主任、全员导师组成的心理健康安全工作领导小组，明确各级人员职责分工。建立心理隐患排查、信息报送、心理危机预警与干预全流程工作机制，定期开展学生心理状态摸排，依托班级心理委员、宿舍心理联络员搭建基层信息网络，做到早发现、早沟通、早干预，从制度层面筑牢心理健康安全防线。
同步常态化开展全员导师心理专题培训，围绕学生心理识别、情绪疏导、沟通技巧、心理危机初步处置、异常情况上报流程等内容开展系统化授课，强化全体教职工的心理安全履职能力。引导全员导师立足岗位，把心理关怀、安全提醒融入日常师生相处，打造“全员育人、全程护心”的工作格局，夯实心理健康安全工作人力基础。
（二）丰富宣传教育，普及心理安全知识
1.常态化主题教育：以班级为单位，全覆盖开展心理健康安全主题班会，讲解情绪管理、人际相处、心理求助、自我保护等知识。同步组织心理健康主题黑板报、心理小报评比，以文化阵地宣传心理安全常识，营造人人关注心理安全的校园氛围。
2.专题讲座赋能：联合南京医科大学专家团队开展心理健康专题讲座，围绕情绪内耗、人际交往、压力调节、心理自我防护等内容授课，引导学生科学看待心理问题，掌握自我疏导、自我保护的方法。
（三）深化校医联动，构建联防联控格局
学校联动南京医科大学第四临床医学院、附属脑科医院专业力量，共建心理健康安全教育体系。双方联合举办心理健康月交流活动，专业医师进校园提供心理科普、现场辅导、专业咨询服务，打通“校园教育+专业医疗”的联动通道，为有需要的学生提供专业心理支持与危机干预，形成内外协同的防护网络。
（四）创新活动载体，强化沉浸式体验
1.团体心理辅导：常态化开展心理团辅活动，通过互动游戏、小组分享、情景体验等形式，帮助学生释放压力、化解负面情绪，学习沟通技巧，减少人际矛盾等安全隐患。
2.趣味体验活动：举办心理园游会，设置心愿球、笑脸墙、自我肯定夸夸镜、压力锤锤、MBTI人格打卡、抛开焦虑等趣味解压游戏等项目，让学生在轻松氛围中舒缓情绪，疏导心理压力。
3.心理剧赛事活动：依托艺术专业优势，组织开展心理剧创作、排练与展演活动，引导学生以舞台演绎的形式呈现成长烦恼、情绪困扰与人际问题，让大家在表演、观摩、思考中正视心理难题，掌握心理调适方法，强化自我保护意识。我校学生自编自导自演的作品先后斩获第十五届江苏省中小学心理剧创作活动一等奖、江苏省第五届高校心理情景剧大赛三等奖。学校以赛事为抓手，坚持以赛促学、以赛促成长，既锻炼学生艺术实践能力，也持续深化心理健康安全教育成效。
（五）融入日常浸润，实现教育常态化
将心理健康安全教育融入晨会、日常课堂、校园文化建设、社团活动等各个环节。班主任、全员关爱导师在日常管理中持续关注学生情绪与心理变化，把心理疏导、安全提醒融入师生日常交流，让心理安全教育润物无声、常态长效。
三、工作成效
1.活动覆盖面广：系列心理健康安全教育活动实现全校所有班级、全体在校学生100%参与，累计覆盖师生千余人次，心理安全知识知晓率、自我心理保护意识大幅提升。
2.风险有效降低：通过常态化排查、疏导与干预，学生因情绪失控、人际矛盾、自我否定引发的校园安全问题显著减少，校园整体氛围和谐稳定。多名存在情绪困扰、压力过大的学生得到及时帮扶，成功化解心理隐患。
3.学生能力提升：学生基本掌握情绪调节、压力疏导、良性沟通的方法，面对心理困扰时，主动求助、自我疏导的意识明显增强，心理韧性与自我保护能力全面提高。
4.品牌成效凸显：我校“医校协同+以美润心”心理健康安全教育模式逐步成熟，相关活动多次在校内落地并形成特色，获得师生及合作单位一致认可。
四、经验与启示
（一）核心经验
1.制度先行，筑牢根基：完善的组织架构与预警干预机制，是做好心理健康安全教育的前提，依托基层学生骨干力量，能够实现心理隐患动态排查、快速处置。
2.医校协同，专业赋能：深化与医疗系统的协同合作，借助专业医疗力量弥补校园心理工作短板，让心理安全教育、危机干预更具科学性、专业性。
3.贴合学情，创新载体：结合艺术院校学生特长，运用心理剧、团辅、园游会、文化评比等学生喜闻乐见的形式开展教育，摒弃生硬说教，教育效果入脑入心。
4.常态浸润，久久为功：心理健康安全教育不是阶段性工作，融入日常学生管理工作、班级活动、校园文化，才能持续发挥作用，从根源上防范心理类校园安全风险。
（二）困难与破解思路
工作中发现，部分内向学生不愿主动表露心理问题，家校心理协同力度仍有不足。对此，我校一方面持续发挥心理委员、导师一对一陪伴作用，主动关怀沉默群体；另一方面加强家校沟通，向家长普及心理安全知识，引导家庭共同参与学生心理守护。
（三）推广建议
本案例依托医校合作、艺术赋能、全员参与的模式，适配职业院校尤其是艺术类院校。可在同类院校中推广“制度排查+专业联动+活动浸润”的工作思路，结合本校学生特点设计特色活动，将心理健康安全教育纳入校园安全重点工作，构建可复制、可落地的校园心理健康安全防护体系。
相关图片
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图1戏剧学校办学点开展心理树洞公益活动
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图2戏剧学校办学点开展心理剧展演活动
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图3戏剧学校办学点开展心理健康主题讲座
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图4戏剧学校办学点开展心理团辅活动
