一、基本情况
近年来，随着社会环境的变化和职业教育的特点，学生心理健康问题日益凸显，成为学校安全稳定工作的重中之重。学校虽已建成约400平米的“静湖驿站”心理健康中心，但在实际工作中面临着学生主动求助意识薄弱、心理委员等学生骨干专业能力有限、家校协同机制不畅等现实挑战。为深入落实立德树人根本任务，切实保障学生身心健康发展，学校将心理健康教育作为核心安全工作领域，致力于构建“以心育润成长，以品牌强建设”的特色工作新格局。
二、主要做法
（一）构建四级预警，压实工作责任
成立领导机构，成立由校长负责的学生心理教育工作领导小组，形成“校长领导、分管干部负责、专兼职心理教师和班主任为骨干、全体教师参与”的工作体制。
建立预警机制，搭建“朋辈互助-班级预警-系部响应-学校干预”四级心理健康预警机制，以及“班级（心理委员、班主任）-系部（学工主任、心理健康教师）-学生发展处”的三级联动防护机制。
（二）多点开花，营造浓厚心育氛围
以5·25心理健康月、心理健康周为契机，开展主题班会、专家讲座、心理漫画创作、游园会、心理电影展播等多样活动。每月平均开展2次全校性质的主题班会，如《挫折教育》、《正确恋爱观》等。
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图1淮安分院开展心理游园会活动
利用校园宣传栏、官方公众号、心理云平台等阵地，常态化推送心理健康知识科普文章，并为每位学生建立云平台账号，方便其在线学习、预约咨询。
图2 心理云平台预约二维码
每班选拔男女各1名心理委员，以系部为单位每周开展专题培训，内容聚焦心理问题识别、沟通技巧、信息上报等，并组织实操演练和案例研讨，提升其“宣传员、信息员、服务员”能力。
（三）家校社协同，凝聚育人合力
通过家长会、致家长一封信、线上家长课堂、家长微信群等形式，向家长普及心理健康知识，引导家长关注孩子情绪变化，掌握科学沟通方法。对重点关注学生，及时与家长保持常态化沟通，形成家庭与学校同向发力的育人环境。
建立校外支持体系，主动搭建校内外沟通平台，与兄弟院校、专业心理机构、行业专家开展交流合作。同时，与精神卫生医疗机构建立协同机制，设立绿色通道，确保严重心理问题学生能及时获得专业医疗介入。
（四）精准干预，做实“静湖驿站”品牌
1.“静湖驿站”品牌深化
以“静观心、湖润心、驿歇心、站护心”为核心理念，打造温暖、专业的心灵栖息地。规范个体咨询、团体辅导、沙盘游戏、音乐放松、情感宣泄等功能室的使用。
2.“彩虹加油站”第二课堂
依托心理健康协会，每周四晚开展项目化活动，主题涵盖团队合作、人际沟通、情绪管理、生涯规划等，如“由萨提亚的五种应对姿态话沟通”、“正念练习、自我关怀”等。
图 3身心效能训练营
3.精准筛查与干预
每学期运用心理云平台（SCL-90等量表）对全体新生进行心理普测，建立“一生一档”。对预警学生开展一对一谈心谈话，并针对共性需求开展团体辅导（如“身心效能训练营”）。
三、工作成效
心理普测与预警全覆盖，实现了每学期新生心理普测全覆盖，建立了重点人群关注档案，做到了“早发现、早预警、早干预”。
心育活动覆盖广泛，平均每年开展心理团辅40余场，每年安排心理健康教育课程超300学时、团体心理辅导超60场、心理委员专题培训4场。“彩虹加油站”第二课堂等品牌活动深受学生欢迎。
师资队伍专业提升，现有专职心理教师2名，兼职教师10余名，均为国家级心理咨询师。多名教师在省级教学大赛中获奖，并在省市级培训中获得“优秀学员”称号。学校教师参加心理咨询师培训并取得证书的人数逐年增加。
四、经验与启示
（一）品牌引领，体系化推进是关键
以“静湖驿站”为核心品牌，将分散的心育工作整合为体系化的工程，通过“一个目标、两个渗透、三个结合、四个依据”的工作思路，实现了从被动应对到主动预防、从单一咨询到全面育人的转变。品牌化增强了师生的认同感和归属感。
（二）队伍建设与家校协同是难点与突破口
专职教师不足、学生求助意识弱、家长配合度不高是普遍困境。破解之道在于：一是做强朋辈队伍，通过系统化培训将心理委员打造成“前哨”；二是做实家校沟通，变单向告知为双向互动，通过家长课堂、亲子活动等提升家长的心育意识和能力。
